A francia irodalom története több szerző munkája. Cseppentő István, Dévényi Levente, Horváth Krisztina, Kalmár Anikó, Maár Judit, Palagyi Tivadar és Tóth Réka azon dolgozott, hogy ne csak a szakmabelieknek, hanem az irodalommal kedvtelésből foglalkozóknak is érdekes olvasmányt adjanak át. A francia irodalom az egyetemes irodalomtörténet meghatározó része, amely jelentős hatást gyakorol számos nemzeti irodalomra s a világirodalom egészére. Bizonyos korszakokban egyenesen modellértékű szerepet tölt be, stílusokat és műfajokat tesz általánosan elterjedtté, divatot teremt, a kultúrák közti kapcsolat hordozója. Dobossy László 1963-ban megjelent munkája óta nem készült újabb francia irodalomtörténet magyarul, de csak eddig. Mostantól ez az elegáns kötet pótolja a hiányt.

„ - Pedagógiai munkánk során szeretnénk, hogy az iskolában tanítványaink jól érezzék magukat, motiváltak legyenek, tudásuk gyarapodása, értelmi és társas képességeik fejlődése minél kedvezőbb legyen. Szeretnénk, hogy mind kevesebb nehézséggel kelljen megküzdenünk. És kíváncsiak vagyunk arra is, vajon mennyire vagyunk jó pedagógusok, mi lehet sikereink és kudarcaink magyarázata” – mondja Kósáné Ormai Vera, A mi iskolánk című könyvéről. A neveléspszichológiai módszerek gyűjteménye, a pedagógusok és a gyerekek életében zajló események megismeréséhez ad segítséget. Gyakorlati kézikönyv, amely módszereket kínál az osztálylégkör, a nevelőtestület, a tanár-tanuló viszony, a baráti kapcsolatok, a motiváció, a tanulás, az értékelés-osztályozás, a lelki egészség, a konfliktusok, a tanulási és a viselkedési problémák, valamint az egyéni sajátosságok elemzéséhez. A kézikönyvet elsősorban tanítóknak, tanároknak, iskolavezetőknek, a pedagógusképző intézetek oktatóinak és hallgatóinak ajánljuk.


Papp Gabriella szerkesztésében megjelent Középiskolás fokon! című kiadvány azokhoz szól, akik a tanári pályára készülve a középiskolát tekintik leendő munkahelyüknek. Azt a középfokú oktatási intézményt, ahol bármilyen nevelési szükségletű tanuló tanulhat. De azok számára is hasznos lehet, akik középfokú oktatási intézményt vezetnek, vagy ott tanítanak, és tudják, hogy a különleges gondozáshoz való jog nem csupán egy jogszabályban szereplő szószerkezet, hanem valós, mindennapi feladat, amit meg kell oldani.

„Az olvasni tudás: hatalom, és mindenki számára elérhető!”